MỤC LỤC
I/TÓM TẮT ĐỀ TÀI....................................................................................................2
II/ GIỚI THIỆU:…………………………………………………...………………...3
1/ Hiện trạng………………………………………………………...……………3
2/ Giải pháp thay thế:.............................................................................................3
3/ Một số nghiên cứu gần đây có liên quan đến đề tài:..........................................4
4/ Vấn đề nghiên cứu:.............................................................................................4
5/ Giả thuyết nghiên cứu:.......................................................................................4
III/ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:………………………………...………….....5
1/ Khách thể nghiên cứu…………………………………………..……………..5
2/ Thiết kế:…………………………………………………………..………… . 5
3/ Quy trình nghiên cứu:……………………………………………..…………. 5
4/ Đo lường:……………………………………………………………………...9
IV/ PHÂN TÍCH DỮ LIỆU THU ĐƯỢC VÀ BÀN LUẬN:………………………10
V/ KẾT LUẬN – KHUYẾN NGHỊ:……………………………….……………….12
1/ Kết luận……………………………………… . …………….………………12
2/ Khuyến nghị…………………………………………………….……………12
VI/ TÀI LIỆU THAM KHẢO:..................................................................................13
VII/ PHỤ LỤC:…………………………………… . …………….……………. ..14
















I/ TÓM TẮT ĐỀ TÀI

Theo nhận định của các nhà quản lý giáo dục: Dự giờ là một việc làm hết sức quan trọng đối với mỗi giáo viên nói chung và nhà quản lý giáo dục nói riêng. Thông qua dự giờ giúp nhà quản lý cũng như giáo viên rất nhiều trong công tác phát triển năng lực chuyên môn, đặc biệt là trong đổi mới dạy học hiện nay. Về phía người dạy, dự giờ sẽ giúp cho giáo viên chủ động, tích cực hơn trong bài giảng của mình. Tâm lí chung thì mỗi khi có người đến dự giờ, các giáo viên đều có tinh thần chuẩn bị bài kĩ hơn, tìm hiểu, nghiên cứu sâu hơn về bài dạy trước khi lên lớp, đây là một việc làm hết sức có ý nghĩa đối với mỗi giáo viên. Khi có người đến dự giờ, lớp học cũng diễn ra sôi nổi hơn, ý thức học tập của học sinh tốt hơn, đây là điều kiện tốt nhất để giáo viên phát huy tính sáng tạo của học sinh. Việc dự giờ không chỉ giúp cho giáo viên đi dự giờ học tập, rút kinh nghiệm từ tiết dạy của đồng nghiệp mà còn giúp cho giáo viên có những sáng tạo trong xử lí các tình huống trong dạy học, trong cùng một câu hỏi đặt ra, tuỳ từng đối tượng học sinh mà giáo viên có thể giúp các em trả lời câu hỏi theo một hướng khác nhau, thông qua việc xử lí tình huống của đồng nghiệp giáo viên sẽ khắc phục được những thiếu xót trong quá trình giảng dạy.
Tuy nhiên việc dự giờ của các giáo viên cũng như cán bộ quản lý hiện nay có thể nói chưa thực sự đạt được những hiệu quả như mong muốn. Trong thực tế không ít giáo viên và cán bộ quản lý (CBQL) còn chưa tự giác, tích cực dự giờ của đồng nghiệp. Trong khi đó việc dự giờ phải là việc làm thường xuyên đối với mỗi giáo viên. Giáo viên hầu như mới chỉ tham gia dự giờ trong các hoạt động mang tính chất đối phó, chưa tìm hiểu, nghiên cứu bài dự trước khi dự giờ đồng nghiệp.
Xuất phát từ những cơ sở lý luận và thực tiển nêu trên, tôi tiến hành nghiên cứu đề tài: “Nâng cao chất lượng chuyên môn qua việc tổ chức dự giờ giáo viên của Hiệu trưởng”.
Giải pháp của chúng tôi là tổ chức lại khâu dự giờ giáo viên để nâng cao chất lượng soạn giảng, giảng dạy và cuối cùng là nâng chất lượng chuyên môn.
Nghiên cứu được tiến hành trên hai nhóm ngẫu nhiên gồm: Giáo viên tổ Khoa học tự nhiên (KHTN) và giáo viên tổ Khoa học xã hội (KHXH) trường THCS Chà Là. Tổ KHXH là tổ thực nghiệm, Tổ KHTN là tổ đối chứng. Tổ thực nghiệm được thực hiện giải pháp thay thế khi tổ chức lại khâu dự giờ giáo viên. Tổ đối chứng vẫn tiến hành dự giờ thăm lớp như những năm học trước.
Qua nghiên cứu đề tài kết quả cho thấy tác động có ảnh hưởng đến kết quả giảng dạy của giáo viên, tổ thực nghiệm đạt kết quả cao hơn so với tổ đối chứng. Kết quả điểm trung bình các tiết giảng và các môn sau tác động của tổ thực nghiệm là 18,6 và 94,64 , tổ đối chứng là 17,6 và 90,04. Kết quả phép kiểm chứng T-test p1 = 0,045 < 0,05 và T-test p2 = 0,0468 < 0,05 rất có ý nghĩa, kết quả có được không phải ngẫu nhiên mà do tác động.
Qua kết quả trên chứng minh rằng việc tổ chức lại khâu dự giờ giáo viên của hiệu trưởng làm nâng cao chất lượng chuyên môn cho Tổ KHXH trường THCS Chà Là.


II/ GIỚI THIỆU
Trong những năm qua, tích cực hưởng ứng cuộc vận động đổi mới công tác quản lí nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục trong các nhà trường của Ngành giáo dục phát động, tôi đã có nhiều đổi mới trong việc tổ chức lại khâu dự giờ, thăm lớp thực sự đã