MỤC LỤC

I. Tóm tắt đề tài 2
II. Giới thiệu 4
III. Phương pháp nghiên cứu 6
IV. Phân tích dữ liệu và kết quả 9
V. Kết luận và khuyến nghị 12
VI. Tài liệu tham khảo 14
VII. Phụ lục































I TÓM TẮT ĐỀ TÀI

Sự phát triển nhanh chóng về kinh tế - xã hội trong những năm qua đã làm đổi mới xã hội Việt Nam. Chỉ số tăng trưởng kinh tế không ngừng được tăng cao. Tuy vậy, sự phát triển kinh tế chưa đảm bảo cân bằng với việc bảo vệ môi trường. Vì vậy, môi trường đã xuống cấp, nhiều nơi môi trường bị ô nhiễm nghiêm trọng. Đảng và nhà nước ta đã đề ra nhiều chủ trương, biện pháp nhằm giải quyết các vấn đề về môi trường. Hoạt động bảo vệ môi trường được các cấp, các ngành và đông đảo các tầng lớp nhân dân quan tâm và bước đầu đã thu được một số kết quả đáng khích lệ. Tuy vậy bảo vệ môi trường ở nước ta vẫn chưa đáp ứng được nhu cầu của quá trình phát triển kinh tế - xã hội trong giai đoạn mới. Nhìn chung, môi trường nước ta vẫn tiếp tục bị xuống cấp nhanh, có nơi đã đến mức báo động. bảo vệ môi trường hiện nay là một trong nhiều mối quan tâm mang tính toàn cầu nói chung. Đối với Việt Nam nói riêng đặc biệt là ngành Giáo dục nhất là trong chương trình cấp THCS, môn Ngữ văn có một vị trí hết sức quan trọng, đóng vai trò then chốt trong việc lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh. Tuy nhiên trong thực tế của đơn vị chúng tôi nhận thấy ý thức của người dân nói chung và học sinh của trường THCS chà Là nói riêng về ý thức bảo vệ môi trường chưa cao, vẫn còn tình trạng vứt rác bừa bãi ao hồ, kênh rạch, ven đường, trên sân trường…vẫn phổ biến rộng rãi trong người dân và học sinh. Những điều này thật sự ảnh hưởng không nhỏ đến mỹ quan của sân trường cũng như ảnh hưởng đến sức khỏe cư dân nói chung và học sinh nói riêng…. Học sinh của chúng tôi còn nhiều em chưa có ý thức trong việc gìn giữ vệ sinh chung nơi công cộng trên sân trường, trong phòng học, phòng thí nghiệm, nhà vệ sinh…. Từ những thực tế đó dẫn tới làm bài văn về đề tài bảo vệ môi trường còn nhiều hạn chế.
Khi tìm hiểu nguyên nhân chúng tôi nhận thấy có rất nhiều nguyên nhân dẫn đến hiện trạng này:
+ Trong giảng dạy một số giáo viên bộ môn chưa chú tâm việc lồng ghép ý thức bảo vệ môi trường.
+ Trong tiết dạy về chương trình địa phương không cho học sinh viết bài làm văn về đề tài bảo vệ môi trường.
+ Tuyên truyền giáo dục của Đoàn – Đội chưa tích cực.
+ Tuyên truyền giáo dục của địa phương chưa được tích cực, thường xuyên.
+ Xử phạt vi phạm môi trường chưa nghiêm.
+ Do kém hiểu biết về tác hại của ô nhiễm môi trường….
Một trong những nguyên nhân đó có việc các em cần ý thức và có kiến thức về môi trường để có thể vận dụng vào bài viết của mình về đề tài môi trường.
Để khắc phục tình trạng trên, tôi chọn giải pháp: “Tăng cường cho học sinh tập viết bài văn về đề tài bảo vệ môi trường trong giờ học chương trình địa phương môn Ngữ văn lớp 9 để nâng cao kiến thức bảo vệ môi trường cho học sinh lớp 9A2 trường THCS Chà Là”.
Dưới sự hướng dẫn của giáo viên trong giờ học chương trình địa phương và giờ học bồi dưỡng, phụ đạo – giáo viên tổ chức cho các em tập viết bài văn về chủ đề bảo vệ môi trường. Việc làm này có tác dụng cung cấp thêm kiến thức và ý thức về việc bảo vệ môi trường trong trường học cũng như nơi công cộng, nơi khu phố, nơi thôn xóm các em đang sống vào trong bài làm văn về đề tài bảo vệ môi trường.
Nghiên cứu được tiến hành trên 2 nhóm tương đương thuộc khối 9 trường THCS Chà Là (lớp 9A2 là lớp thực nghiệm, lớp 9A2 là lớp đối chứng - Lớp thực nghiệm được thực hiện giải pháp thay thế từ tuần 2 đến hết tuần 29)(tuần 2 TCT 6,7; tuần 10 TCT 47; tuần 11 TCT 51, 52; tuần 16 TCT 77,78,79; tuần 22 TCT 104,105; tuần 27 TCT 133-134; tuần 29 TCT 145). Kết quả cho thấy sự cần thiết phải thực hiện việc lồng ghép giáo dục môi trường vào trong các tiết dạy Ngữ văn lớp 9. Giáo viên đưa ra một số biện pháp giữ gìn, bảo vệ môi trường, cải