PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN DƯƠNG MINH CHÂU
TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CHÀ LÀ




Đề tài:


ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN DẠY TỐT TIẾT “LÀM BÀI TẬP LỊCH SỬ” LÀM TĂNG KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN LỊCH SỬ LỚP 71 TRƯỜNG THCS CHÀ LÀ







Người thực hiện: Phan Thị Mỹ Nhung




Tháng 3 năm 2014
MỤC LỤC
Trang

I. Tóm Tắt đề tài 02-03
II. Giới thiệu
1. Hiện trạng 04
2. Giải pháp thay thế 05-06
3. Vấn đề nghiên cứu 06
4. Giả thuyết nghiên cứu 06

III. Phương pháp
1. Khách thể nghiên cứu 07
2. Thiết kế nghiên cứu 07-08
3. Quy trình nghiên cứu 08
4. Đo lường và thu thập dữ liệu 09
IV. Phân tích dữ liệu và kết quả 10-11
V. Bàn luận 12
VI. Kết luận và khuyến nghị 13
Tài liệu tham khảo 14
Phụ lục 15-38



I. TÓM TẮT ĐỀ TÀI

Đổi mới phương pháp dạy học là vấn đề mà ngành giáo dục đã và đang thực hiện, và đã có nhiều chuyên đề, nhiều phương pháp dạy học mới được đưa ra nhằm góp phần vào đổi mới phương pháp dạy học. Việc ứng dụng công nghệ thông tin là một yêu cầu quan trọng của đổi mới phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin mở ra triển vọng to lớn trong việc đổi mới việc dạy và học hiện nay.
Phòng Giáo dục và Đào tạo Dương Minh Châu rất quan tâm đến việc nâng cao chất lượng giáo dục, và một trong những nhiệm vụ trọng tâm của năm học 2013 – 2014 được ngành đưa ra là “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin để phục vụ đổi mới phương pháp dạy học”
Bài học Lịch sử có có nhiều dạng khác nhau như: Bài dung cấp kiến thức mới, bài ôn tập, làm bài tập lịch sử…Do đó, khi dạy từng loại bài giáo viên cần linh động áp dụng phương pháp dạy học phù hợp. Riêng với dạng bài “Làm bài tập Lịch sử” thì có lẽ tương đối khó, giáo viên phải lựa chọn các dạng bài tập phù hợp với thời lượng và phải đảm bảo các nội dung đã học theo chuẩn kiến thức – kĩ năng. Thời gian 45 phút trong một tiết học rất khó để giáo viên có thể tổ chức cho học sinh thực hiện nhiều dạng bài tập khác nhau hoặc thực hiện nhiều bài tập để dàn trãi hết những nội dung đã học và khắc sâu kiến thức Lịch sử cho học sinh.
Đã có nhiều tác giả nghiên cứu việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Lịch sử như:
“Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Lịch sử trường THCS” của giáo viên Nguyễn Văn Đoàn, trường THCS Bình Khê.
“Sử dụng đồ dung trực quan điện tử trong giờ học Lịch sử 9” của giáo viên Trương Tuấn Hậu, trường THCS Tân Lập, huyện Yên Mĩ.
Những nghiên cứu trên đã mang lại hiệu quả rất lớn, góp phần tích cực trong việc nâng cao chất lượng bộ môn. Do đó, tôi mạnh dạn đi sâu vào nghiên cứu việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Lịch sử khi dạy dạng bài “Làm bài tập Lịch sử” nhằm nâng cao chất lượng dạy học Lịch sử.
Nghiên cứu được tiến hành trên hai nhóm tương đương là hai lớp 7 trường THCS Chà Là. Lớp 71 (31 học sinh) làm lớp thực nghiệm; Lớp 72 (34 học sinh) làm lớp đối chứng. Lớp thực nghiệm được tổ chức dạy tiết “Làm bài tập Lịch sử” bằng giáo án điện tử ở các tiết theo phân phối chương trình: 45, 50. Kết quả cho thấy tác động đã có ảnh hưởng rõ rệt đến kết quả học tập của học sinh: Lớp thực nghiệm đạt kết quả học tập cao hơn so với lớp đối chứng. Điểm trung bình (Giá trị trung bình) thang đo kết quả của lớp thực nghiệm là 8,11; của lớp đối chứng là 6,66. Kết quả kiểm chứng test cho thấy p= 0,0005 < 0,05, có nghĩa là có sự khác biệt lớn giữa điểm trung bình của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng. Điều đó chứng minh rằng, việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy tiết “Làm bài tập Lịch sử” trong dạy học Lịch sử lớp 71 có làm tăng kết quả học tập Lịch sử của học sinh.
II. GIỚI THIỆU
1. Hiện trạng
Hiện nay, việc dạy và học Lịch sử ở trường trung học cơ sở đang được quan tâm đặc biệt vì chất lượng bộ môn còn thấp, kiến thức Lịch sử của học sinh rất hạn chế, học sinh không nhớ được các sự kiện lịch sử lớn của Lịch